木秀却低下头，加快了手中的动作，抽了一管空气，👔🈧打入兔子的🝃🈟静脉，兔子很快就死了。
接着，就是取出它的内脏，本应该充满气体🝇🉅🄻的🖟肺，现在已经灌满了水，这次实验很成功的制造了肺水肿模型。
当马老师和陈明挨🅊个检查完实验成果之🍡后，马老师在讲台上开始讲解这节课的主要内容。
“同学们，大家今天的实验做的非常的好，每组的实验模型也都不错，现在，大家知道，为什么输液的时候，一定要控制好输液速度了吧，因为输入过快，可能会引起病人的肺水肿，严重的时🕮候，还会造成死亡。”
台下的同学们都不约而同的点了点头，🍡原来是这个道理，虽然理论上已经学习过了，但是，没有实验课带来的深刻，这是直观的感受到造成的伤害。
“老师，那溺水的人，是因为气管里进🍡水不能呼吸😠🂳，而生理盐水都是打入了血管里面啊，为什么也会肺水肿，呼吸困难呢？”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀，这个女同学，总是思维敏捷，🁥从第一节实验课就能看出🁒🅑她与众不同的沉稳和冷🇯🜀⚭静。
陈明也好奇的看了眼木秀，刚才优秀的刀功已经很是难得，没🖴🖱🖖想到看待问题，也能迅速找到有疑惑的地方。
“溺水的人是大量淡水由肺部吸收入血内进而是血液稀释和溶血后血钾🝀升高，迅速导致心室纤颤，水分自血液进入肺内造成肺水肿，使心脏停搏。”马老师在台上讲了一堆专业术语。
同🜅学们都是若有所思，回🆞🐫去再翻翻课本，立刻就融会贯通了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了🐘⛮，下课了🛴，各组将台面清理干净，🃈🕲清点下器械，放在一旁就可以离开了。”马老师说道。
“木秀🐘⛮，我有点儿晕血，你🙌收拾吧，我先走了。”同组的🝌女生说完就走了。
“木秀，这个实验基本都是你做的，你熟悉东西，你慢慢整理，我们也先♙🈷走了。”另外两名女♾🍽生也拿起卷子，离开了。
木秀并不介意，反正她以前收拾兔子的🍡尸体，也收拾习惯了🁥。
“你叫木秀。”身后一个声音传来。
木秀扭头，看到是陈明。
“刚看了一眼小组名册。”陈明解释道。
“恩。”木秀低声应了一下，继续收拾。
“别的同学，都是一刀没划🙌开，再加一刀，或者是一刀划得太短，又再划了☿🅊🄹一刀，只有你这个伤口平整，一气呵成。”陈明称赞道。