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和往常一样，夏吾在吃过早饭之后就离开了孤儿院，并熟练的蹭免费的公交车，然后在铁路桥上换乘轨道交通——当然，不买票的。夏吾盘膝做在飞驰的火车上，依旧从自己的腕表里召唤出一本课本。这课本比较新，他还🚜🔋⚭没有来得及看第一遍。《涌现系召唤类·三》，这是课本的名字，非常朴实刚健。
它代表这是“召唤物品”这个专业🁽方向的第三本课本。通常情况📞下🇼，魔法专业的人会在大学三年级作为选修开始接触。
或者在他们备考专业四级的时候。这可能是一🄦个从古💔👡老的科学启蒙时代就一直流传下来的疑惑了。实际上，魔法的研究，或者说“正常的研究活动”并不要求每一个参与者的水平都很高。毕竟刷试管和洗烧
杯是不需要硕士文凭的。但是，研究机构的负责人通💔👡常会希望，那些拥有高😃⚕👏学🗁历的人能够兼一个刷试管的职位。
换句话🌦说，想要在正常🂆🌢🀵的研究机构任职，你的专业等级起码也得有四级才行。🗁
而如今大学毕业生的要求，也只有专业二级。部分实用性较强的专业甚至会对不准备继续🛧🞲😅升学的学生适当降低要求。夏吾继续翻着这本课本。和入门级的课本不同，越是往后，课本的内容就越是偏向技术。《涌现系🚍💊学科基础》的入门级课本是理论为主，并附带了几条人类早期发现的咒语，三五个早就已经失去作用的仪式。而昵称为《必修一》的《涌现系提振类·一》的理论部分稍微少一点，但是梳理了涌现系提振类魔法的发展历史，并将一些具有历史
地位的仪🚦🕧式单独提出来，做成一本小册子，还附上了仪式的流变与演化。
而到了这一本，书上🜳🆑就开始🏸出现密密麻麻的咒语了，就好像更传统的奇幻故事中的“法术书”一样。
但说真的，这不是个好兆头。
这代表着魔法的研究才刚刚起步。这⛩🝁么说吧，以二十一世纪的标准来🙝🙸看，初中的教学内容，包🌖⚩🔆括古希腊时代到十六世纪的数学，伽利略、帕斯卡以及牛顿时代物理学的简化版，以及一点点……二战前的生物
学？高中的教学内容稍进一步，数学终于教到了十九世纪……的一点皮毛，物理学则停留在二战前，生物学则推进到二战后数十年。到了大学阶段，相关专业的学生终于可以学习拉格朗日二十岁发现的成果😌⛦🜫了。绝大多数学生会止步在“十九世纪”这个阶段。一般人会管这个叫“高等数学”——但实际上，
毫无疑问，这是近三百年前就被发明出来的落后🟅🚮🖰技巧，尽管经过了一定改良。这么说吧🙣，托马斯·爱迪生发明电灯是在1879年，这比“高等数学”前面几个课本的内容诞生晚了一百多年。二十一世纪的人不会觉得白炽灯是什么高科技，哪怕它是改良后
的节能灯也一样。但偏偏绝大部分二十一世纪🄦的人类都觉得“高等数学”非常高深且🍝🉆🅀可怕。
然后，少数有天分的专业学生会学习一点点二🄦十🟅🚮🖰世纪的数学。另外，相关专业的学生也终于能够学习到一点二战后物理学的🖋修订版，以及……接近最前沿的生物学。
一个学科越是成熟，那么它可以交给学生的内容就越多，自然的，它的教学😃⚕👏也结束得越晚。
而关于魔法的最前沿理论，居然普遍在大二的时候就教完了。一个20岁的学生，就学完了现有的成体系的魔法理论。剩下的，都只是碎片化的认知。这个学科的范式甚至都🞝🕉没有建立起来。人类只是抓住了新规则的一鳞半爪🍧👨。只有碎片般的认识——并且，这种“碎片般的认识”还不是数学发展到高级阶段后、个体无法掌
握知识貌所带来的、整个学科的野蛮生长，而是另外一种……就好像开普勒之前的天🍝🉆🅀文学一样。在开普勒之前，“天文学⛒🙷”仍旧处在“科学🟕”与“玄学”的分野。在那个时候，人们记录的现象，就只是“现象”，只是“记录”，不是“科学的理
论”，只有碎片化的认知。
——🉀好吧……这不是这书吸引不了我的理由🔧🃁🔳。