如果这个时候讲一些有关“未来”、“生存”之类的大道理,非但没有作用，🄻反而会激起更大的抗拒。
“不去学”本🕶身就是对糟糕现状的消极抵抗。
直接掀开自欺欺人的保护罩逼迫他们面对残忍的现实，可能老师和家长会觉得这是让孩子学会理智，但置身其中的学生本🀲🀰人只感到压抑、痛苦，恨不得⛺用所有的尖刺去对抗。
所以简泽安没有。
他只是懒洋洋扯出一抹和平时📸☄差不多的笑容：
“老梁最近很有干劲儿,想让我发挥一下什么‘带📢🜥头作用’……这两🛢天他可盯着我呢，我把你们👳拉到我这个学习小组里，他还鼓励我好多回让我带动你们进步。”
他扬起眉毛，目光从🆒🎿🆒🎿眼前的四个组员身上一一滑过：
“🁦🞽我为了应付老梁唐🆒🎿僧念经，📸☄可是打包票好好带着你们做题。我估计老梁明天肯定会问我效果怎么样，你们看……”
白火露出一个“我懂”的表情，紧跟着就是🙟一🂫👰🌠脸牙疼：
“🁦🞽嚯，合着安哥你为🆒🎿🆒🎿了讨好老梁把我们卖了？”
“讨好个屁。”简泽安轻嗤，“你们🜰老梁是把我当做他教学道路上的重大成果，打算复制粘贴予以推广，恨不得一天八百遍地问我学习心得。我这是被他缠得烦🄠了🙵🎫🔁，不得已而为之。都给我配合点啊。”
少年挑起眉毛，故意露出些许凶相。
洪创磊和白火嘻嘻哈哈挤眉弄眼，😎⛺表示“明白”、“肯💁🎻🖐定不让🈙⚛安哥难做”。
简泽安对面，林霄有一搭没一搭地转着笔，听着少年仿佛“被逼无奈”的语气，撩起眼皮看了他一眼，嘴⛙🚴角隐过一丝微笑。
夏何然坐在简泽安左手边，早已率先去看⛰🞇💆简泽安给📢🜥划出💁🎻🖐来的题目。
听着简泽安跟洪创磊两🝂🈓人🗔🛓说话，他表情有些意味不明。
——简泽安拉他进这个🝂🈓学习小组的时候，可是非常主动地说要给他讲题、带他进步。
夏何然是不相信对方是被老梁烦得。
他默默地看题，然后开始在纸上写写画画，片刻🉇后问简泽安：“🁱🉣选B？”
简泽安这会儿正忽悠住了洪创磊和😎⛺白火，后两者准备本着“为哥们两肋插刀”的态度开始硬🆄🍁🅊着头皮做题。