的确，身为一个穿越者🚰，有着几十年的历史经验，约纳斯根本就没🖻有考虑其他学🕙科，一直坚决认定了投资金融学。
雅尼克一🔝🁦直认为约纳斯🚰的🜓🁰眼界不够，想要拓宽他的眼界，让他选金融市场学。
至于投资金融学，这更像是为别人服务。
但是他的眼界会比其他人差吗？他还需要用几十个专家来帮他分析未来的局势发🕙展吗？
当然不用！
他欠缺的是基础知识，那么就专精投资金融学🏞🛎，正好补足他的缺陷🖻。
这里不得不说说欧洲高校之间的欧洲学分互认体系🄍。（六年后才实施，🝓故意在这里提前了）
这个体系最初仅限于学分转换，但是该体系将学分积累内💹🖴🖷容纳入进来。
打通欧洲学分体制，促进学历相互承认，鼓励欧洲学生到其他欧洲国家学习深造，从数量👆和质量上加强欧洲学生的流动，加速知识社会的发展和经济进步。
这个学分体系的出现不仅有利于学生了解和比较有关学习的课程👛🉤，同时还有利于推动欧洲高等教育机构的教学改革。
改革的🗬结果是更加有利于欧洲学生的流动，以及更利于吸引国外的留学生到欧洲学习。
学分制度的改革，让学生能一开始就目的明确🏞🛎学习🄍自己想要学习的知识，不管是基础课，专业课🃏，选修课，每个学生都能找到学习的重点。
当然，许🔝🁦多学生一开🕼始会非常迷糊，要花一年，甚至更长时间才能认清自己想要学习的真正内🇧容。
这种欧洲🔝🁦学分的互认体系，另一个让学♄🅵生为难的地方就是分科更细，这是欧洲🇵🜻各国为了便于培养专项人才。
但是导致了学校里面专业与名称不符，♄🅵很多没有指点的学生，甚至会选错课。
不🜥过，只要能进入学习体系之后🄟⚛💈，该学什么，不该学什么，那些是重点，那些只需要了解，就有明确的选择了。
这种教育方式似乎很功利，但是一个人的精力是有限的，能在最短的时间里学会一门知识，成为优秀人才，才是最终目🃒的。
听到雨果教授这么说，约纳斯肯定地说道：“是的，我已经决🛵定了学习投资金融学，今天拜访教授，目的就是想让教授能帮我画一下学习重点，然后我好根据课程选课。”
雨果摇了摇头笑道：“这样的☂事情让我来做……恐怕我的每一个学生都要做的比我好！”
一个高年级的学♵🌯生📕，哪怕是博士，距离大⚶一也没过几年，他们自然知道该如何安排学习的重点。