第一幅图中的牛，身躯浓黑🝓🔈雄壮，形🐔象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅👄🆖图，画纸上的牛，却只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，不是轮🚉👦廓，而是平面的造型。
最简单，简洁到了极致的造型，好像三岁小孩，都能画出😄⚛💂来地步。
问题🉢在于，当白叶把这些图，放在一块对🎩比之时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，却没办法说出来。
他们看着这些素描，内心之中有🜘微妙的情绪在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说🜆，教室中的学生，肯定有不错🐔的🔯🄊🟊美学基础。
他们每个人对于美术，都有一些天分。或者他们并不🆣👜是很清楚，这十一幅💯🕗素描图🝜的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画🟄🚧稿，逐一排列展🏄🗣示，然后郑重其事道：“我对于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”📒
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛🜆的变形过程，就在画纸上🜘，逐🐔一演化。
从饱满雄壮，再到🟄🚧立体的缺失，平面的构成。紧接着明暗没了，色块丢了，阴影去掉了，💅🏟再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，学🟄🚧过画🍖🈁的学生，在浅显易懂的画稿面前，😄⚛💂基本上已经明白过来。
牛的变形过程，分明是在做减法，具象的减法。最后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东🀡西。
从具体事物抽出、概括出它们共同的方面、本质属性与关系等，而将个别的、🕄非本质的方面、属性与关系舍弃，这种思维过🏃🗘程，就是抽象。
牛🜻😐的变形过程，显然把这个定义，展现得淋漓尽致。
问题是……
这些画稿，出自白叶之手。