“不是,安哥你玩真的啊。”
次日,11班全班🙰🎄第一次♤🐧全🟢🞵体“自愿”上晚自习。
学习小组活动也正式开始。
各小组分别凑到一起,老梁坐在🛱☧🁲讲台上用目⚕👔🈢光扫视着下头的人,谨防有人以谈论问题为由干别的。
简泽安是有所准备的。他找了几道和月考大题同题型、但是比月考卷子🍝上🞵简单不少的选择题分享给小组成员。
毕竟月🂊考大😳题对他们现在来🟢🞵说,还是难了点。
白火看着简泽安摊开的练习册,瞬间震惊。
洪创磊也一脸稀奇:
“安哥……你真打算让我们做题?”
说是稀奇也不准确,对方惊讶的表情⚚👹里还带着抗拒。
他们的态度,简泽安也不是完全没料到。
在做那三个😳梦之前的自己,其实多少也是这⚕👔🈢样。
不想学,不😳想努力,但另一方面因为⚚👹糟糕的成绩又忍不住心里有些自我否定。
可越是糟糕,越提不起劲儿开始。
这就像是你面对一个堆成垃圾堆的房间,一点打扫的欲·望都没有,因为目之所及到处🗔都是垃圾,甚至不知道从哪里开始才好。
这就成了恶性循环。
要不是那三个🝴🏚🚬梦的刺🜇⛧激足够🟢🞵大,简泽安也不会咬牙开始一点点攻克自己的问题。
所以,白火、洪创磊🜇⛧或许♤🐧会在提到简泽安的成绩时露出羡慕的神情,🇴🜰在说到他们自己的时候自嘲而丧气,但同样,又会在真正需要付出努力去学习时望而却步,甚至故意做出不在乎的样子表达抗拒。
这并不矛盾。
简泽安很理解,他也是这么过来的。