木秀却低下头，加快了手中的动作，😊⛓🙺抽了一管空气，打入兔🂦👅🆟子的静脉，兔子很快就死了。
接着，就是取出它的内脏，本应该充满气体的肺，现在已🁢🙎经灌满了水，这次实验很成功的制造了肺水肿模型。
当马老师和🍜🈸🃂🍜🈸🃂陈明挨个检查完实验成果之后，马老师在讲台上开始讲解这节课的主要内容。
“同学们，大家今天的实验做的非常的好，每组的实验模型也都不错，现在，大家知道，为什么输液的时候，一定要控制好输液速度了吧，因为输入过快，可能会引起病人的肺水🔐肿，严重的时候，还会造成死亡。”
台下的同学们都不约而同的点了点🗝头，原来是这个道理，虽然理论上已经学习过了，但是，没有实验课带来的深刻，这是直观的感受到造成的伤害。
“老师，那溺水的人，是🙘💽因为气管里进水不能呼吸，而生理盐水都是打入了血管里面啊，为什么也会肺水🖺肿，呼吸困⛦难呢？”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀，这个女同学，总是思维敏🏡🛪捷，从第一节实验课就能看出她与众不同的沉👜稳和冷静。
陈明也好奇的看了眼木秀，刚才优秀的刀功已经很是难得，没想到看待问题，也能迅速找到有疑惑的地方🖺。
“溺水的人是大量淡水由肺部吸🁎🄨收入血内进而是血液稀释和溶血后♧🔕血钾升高，迅速导致心室纤颤，水分自血液进入肺内造成肺水肿，使心脏停搏。”马老师在台上讲了一堆专业术语。
同学们都是若有所思，回去再翻翻课😊⛓🙺本，立刻就融会贯通了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了，下🍜🈸🃂课了，📵🟏各组将台面清理干净，清点下器械，放在一旁就可以离开了。”马老师说道。
“木秀，我有点儿晕血，你收拾吧，我先走了。”同组的女生说完就走🕐🈱🂉了。
“木秀，这🍜🈸🃂个实验基本都是你做的，😊⛓🙺你熟悉东西，你慢慢整理，我们也先走了。”另外两名女生也⚞💡拿起卷子，离开了。
木秀并不介意🈴，反正她以前🞆👻收拾兔子的尸体，也🗳☁收拾习惯了。
“你叫木秀。”身后一个声音传来。
木秀扭头，看到是陈明。
“刚看了一眼小组名册。”陈明解释道。
“恩。”木秀低声应了一下，继续收拾。
“别的同学，都是一刀没划开，再加一刀，或者是一刀划得太短，又再划了一刀，只有你这个🄘♝伤口平整，一气呵成。”陈明称赞道。