第一幅图中的牛，身躯浓🕗黑雄壮，形象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的牛，却🆜🐛🀣只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，不是🁋🄒轮廓，而是平面的造型。
最简单♚，简🟊洁到了极致的造型，好像三岁小孩，📓🚟🔧都能画出来地步。
问题在于，当白🏨🜥叶把这些图，放在一👮🌎♣块对比之时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，🚈却没办法说出来。
他们看着这些素描，内心之中🈹🃌🖗有微妙的🏪🜹情绪在酝酿，☊♙在发酵，在翻涌。
可以⛒🙶🎹说，教室中的学🅬生，肯定有不错的美学基础。
他们每个人对于美术，都有一些天分。或者他们并不是很清楚🗲🟣🞺，这十一幅素描图的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其事道：“📇我对于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了。你们觉得，它🏏🙈们有价值吗？💖👺🍼”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形过🏨🜥程，就在画纸上，逐一演化。
从饱满雄壮，再到立体的缺失，平面的构成。紧接着明暗没了，🐿🅥🈬色块丢了，阴影去掉了，再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力🁱🉥，学过画的学生，在浅显易懂的🆜🐛🀣画稿面前，基本上已经明白过来。
牛的变形过🟊程，分明是在🕗做减法，具象的减法。最后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东西。
从具体♚事物抽出、概括出它们共同的方面、本质📓🚟🔧属性与关系等，而将个别的、非本质🝥的方面、属性与关系舍弃，这种思维过程，就是抽象。
牛的变形过程，显🁨🈖⚀然把这个🖐定义，展现得淋漓🆜🐛🀣尽致。
问题是……
这些画稿，出自白叶之手。