宁絮和江逢一块上学，意🟀🚃🐩味着他们相处的🞰🗳时间更长了。
特别是来到陌生地方，宁絮成为他唯一的熟🏨悉点，也成为他越来越重要的依靠。
当江逢狭小闭塞的世界只剩一个支点时，反而更没有安全🕫感，越来越患得患失🔘🀸起来。
下课铃声响起，憋了半天的宁絮噌一下站起来，江逢听见动静，连忙也📴跟着站起来。
宁絮走了两步，回头说：“你跟来干嘛？”
江逢摸墙过来，朝着她的方向问：“🞝🕅你🆛🐌要去哪？”
“厕所。”
在这里上个厕所都要跟老师打报告，由老师带去，看着。尤其是对于刚来还不熟悉学校的盲人小朋友，很明显宁絮这个正🗎🚟🔩常人不在此行列，去厕所自然想去就去。
江逢☣🁏没再跟着🍠🈀，不放心地说道：“那你要🞰🗳快点回来呀。”
宁絮哪里知道他细腻的小心思，敷衍应🆛🐌声🞰🗳走了。
江逢回位置上坐着，前桌的人听🗚见声响，转过头想跟他说🕫话，结果说了两🈧句也没人应答，便试探性伸手去摸人还在不在，江逢被他碰到手，就挪着椅子往后坐些。
那人知道江逢不想讲话也就没再说，🞝🕅自顾自转回去。
江逢不喜欢这里，周边全🟀🚃🐩是陌生的人和物，积满不安定性，沉甸🍳甸地让他感到窒息，如果不是宁絮在，他一分钟都不想待下去。
因🜊🀜为他们🟃是后面才来的，班里课程已经进行到学习盲文。
这对宁絮来说太无🎢聊🐸🄥了，比学数学还要无聊，纸上一串点点摸半天凑成一个字？她用眼睛看书的话，一扫就能看一行字。
她发现江逢还挺聪明的，怎么发现的呢。
在盲人中，江逢的学习能力还是很强，哪怕他是后面💅🏚🚨才来学的，学了一会儿就摸透盲文规律，别人还在摸前面几页的时候，他已🞯🗫🞠经摸到后面了。
宁絮：“你别搁这乱摸，你摸明白没？”
江逢一字一句都给她念了出来，宁絮服了。
当然还有户外活动。